El impacto de estar en línea 24/7 en nuestro cerebro

El día de ayer en el diario The New York Times, apareció un interesante artículo escrito por Matt Richtel llamado "Creciendo digital, conectado a la distracción", en el cual analiza el terrible impacto que tiene entre los jóvenes de los últimos años de la secundaria en las escuelas de Silicon Valley el tener un acceso ilimitado a Internet, tanto en casa como en las escuelas. El problema consiste en que los cerebros en formación como el de los jóvenes se están acostumbrando a cambiar rápidamente entre actividades y no pueden mantener la atención en las tareas que les son asignadas en la escuela resultando en un rendimiento escolar, el caso de Vishal Singh, es un ejemplo típico mientras le agrada desarrollar cortos de video usando tecnología digital, tiene serios problemas para poder leer un libro, sus padres han comprendido que sencillamente el no puede estar en una escuela convencional porque sus notas siempre serán muy bajas debido a que no puede concentrarse en una actividad a pesar de que es una persona autodicata y muy inteligente ya que ha aprendido a manejar complejos programas de edición de video tras largas horas de ensayo y error.

Un caso en el cual no hay nada positivo que rescatar es el de Ramon Ochoa-Lopez un adolescente de 14 años, que sufre de una adicción a los videojuegos a los cuales dedica hasta 6 horas diarias, y casi todo el tiempo los finaes de semana, con lo cual no tiene tiempo de hacer las tareas de la escuela, las cuales terminan siendo hechas pocos minutos antes de clase en el baño de la escuela.

También en este artículo se cuenta la historia de una adolescente llamada Allison Miller de 14 años de edad que llama a su iPhone su bebe y que envía una media de 27,000 mensajes de texto (SMS) desde su celular al mes, lo que equivale a un promedio de 900 mensajes diarios. Ella envía mensajes de texto desde el salon de clases, al terminar sus prácticas de fútbol, mientras va y vuelve de la escuela, llegando a mantener hasta 7 conversaciones diferentes a la vez mientras está texteando. Como es obvio esto también ha afectado negativamente sus calificaciones.

Los profesores deben de comprender que el estar en línea es a la vez el mayor de los distractores frente al cual no tienen muchas oportunidades de competir y el decomisar los celulares ha probado ser una práctica poco eficiente y que termina causando más problemas de los que resuelve. Es por ello que la actitud de los profesores frente a la tecnología debe de cambiar radicalmente y deben de usar el poder que está tiene de atraer la atención de los jóvenes para poder transmitir a través de estos medios los contenidos que los alumnos necesitan asimilar. El clásico modelo de yo soy el profesor, sientate y escucha lo que te voy a enseñar ha quedado rápidamente obsoleto y necesita ser actualizado lo antes posible.

Me pregunto si todos estos efectos negativos de incluir gadgets y conexiones a Internet, han sido considerados al momento de implementar el famoso programa Una Laptop Por Niño en el Perú. Ya que a menos que tengamos una generación capaz de autocontrolarce lo único que obtendremos repartiendo estas laptops entre los niños del Perú será una generación de adictos al Internet, incapaces de concentrarse y aprender materias que son importantes para que puedan tener éxito en su vida adulta. Lo peor en el caso peruano sería que está adicción digital no sería pagada por los padres como es en el caso de los estudiantes estadounidenses sino que sería el estado peruano en su afan de cerrar la brecha digital el que la haría más grande aún. Pienso que este es uno de los factores por los cuales no se desea hacer una medición seria del impacto de las XO-1 en las notas de los niños que ya las han recibido, ya que la verdad puede intuirse y se prefiere hablar de otros indicadores como mayor asistencia a clases o una mayor familiaridad con la tecnología.

Aquí les dejo un video basado en el extenso reportaje de Matt Richtel (debido a que es nuevo no hay versión en español disponible aún):

 

 

6 comentarios en “El impacto de estar en línea 24/7 en nuestro cerebro

  1. Bueno no creo que sea tanto asi como cuentas, como sabemos la tecnología no es buena ni mala sino depende del uso que se le de.
    Aparte he tenido la suerte de saber de lugares en Perú donde esta tecnología aparte de acercar la tecnología a niños que no podrían tenerla, les cambia la forma de vida y ver las cosas, desde tomar fotos compartirlas con sus amigos, registrar su día a día con fotos, voz para ellos eso es un cambio tremendo.
    Ademas que les sirve para el estudio con programas educativos. Y por cierto no tienen internet salvo cuando están en clases y la escuela tiene internet que no es lo mas común.
    La idea es buena, no completa pero es algo.

    1. Te recomiendo que le eches un vistazo a lo que tiene que decir Christoph Derndorfer, que ha escrito un largo informe sobre la problemática que enfrenta la implantación de la OLPC en el Perú, el post original está en inglés (http://edutechdebate.org/olpc-in-south-america/olpc-in-peru-one-laptop-per-child-problems/) pero lo he traducido al español en este post:

      http://www.volkanrivera.com/esp/?p=1960

      El Jefe del departamento encargado de la implantación de la OLPC en el Perú respondió esto en inglés (también lo he traducido):

      http://www.volkanrivera.com/esp/?p=1992 (Parte 1)
      http://www.volkanrivera.com/esp/?p=2026 (Parte 2)

  2. Bueno es lo malo de Perú donde las cosas no se planifican bien y sobre todo el en estado. Pero después de todo lo expuesto me quedo con la felicidad de los niños que la porta y con «ladran Sancho, Señal de que Avanzamos»
    Aparte el tema era sobre el 24/7 y tu metiste el OX que acá no es aplicable, y donde el dicho de la tecnología no es mala ni buena. Mas bien en estos temas es responsabilidad de los padres poder educar a sus hijos y no tanto la tecnología como culpable.

    1. El problema es que ni los padres, ni los profesores están capacitados para guiar en el uso de la laptop, lo cual puede derivar en dos cosas, la primera es como recoge el estudio Christoph Derndorfer, luego de tres meses cae su uso porque no saben para que aplicarla. La segunda posibilidad es que se dediquen a usar la laptop para jugar, con lo cual estarían dejando de usar la laptop para el fin que fue distribuida y la XO-1 se convertiría en un distractor que reduciría el rendimiento escolar del niño.
      El proyecto OLPC en el Perú es el clásico caso de poner la carrera delante del caballo. Quieren convertir al niño que está para ser educado en educador, pensando que el sólo hecho de darle computadoras a los niños mágicamente los convertirá en avanzados usuarios que generaran un efecto multiplicador en su comunidad. Si fuera cierto luego de los 3 años que lleva este proyecto ya deberíamos de haber visto al menos una leve mejora, pero hasta ahora nada.
      Si hubiera que elegir un refran en este caso yo me quedaría con el que dice: «De buenas intenciones está empedrado el camino al infierno».

  3. Volkan me refería a que los padres tiene que educar a sus hijos a usar la tecnología de manera correcta para que no suceda lo del 24/7, no creo que esto sea aplicable a los usuarios de OX

    Por lo de OX es otro tema y no el posteado.

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